二、多项选择

主体教育理论把(  CE    )当作教育过程的主体。

A.教育资源         B.教育内容       C.教师      D.教育方法         E.学生

班级活动的形式有（    BCD     ）。

A．课外活动       B．小组活动       C．个别活动        D．群众性活动

中学生日常行为规范训练的方法主要有（ ABCD    ）。

A．行为练习法     B．环境陶冶法   C．活动教育法        D．品德评价法

班级活动应该坚持（   ACD  ）等原则。

A．方向性     B．控制性   C．整体性     D．主体性

班主任针对中学生进行的班级教育主要包括（  BCD    ）等内容。

A．社会教育       B．班级德育       C．班级智育       D．中学生的升学与就业教育

班级日常管理的内容主要包括（   ABCD  ）。

A．教学常规           B．生活卫生       C．教学环境           D．档案资料

班主任班级日常管理的类型主要有（ ABCD   ）。

A．经验管理型       B．行政管理型        C．随意管理型         D．科学管理型

家庭教育的特点主要有（  ABD  ）。

A．长期性与连续性     B．早期性与奠基性    C．计划性与规范性      D．自然性与随意性

班级德育的主导力量是（     B    ）。

A．学生        B．班主任     C．任课教师     D．班干部

非正式群体的形成原因主要有（  ABCD   ）。

A．利益型           B．心理型            C．地域型              D．相似型

按性质划分，非正式群体的类型主要有（   ABC    ）。

A．积极型           B．中间型            C．消极型           D．虚拟型

中学生的升学心理可划分为（  ABCD  ）等类型。

A．志向型           B．现实型            C．依附型           D．随意型

班主任素质提高与完善的方法和途径有（ ABCD  ）。

A．正确审视自我     B．加强理论学习       C．深入教育实践     D．重视教育信息反馈

班主任工作技能各形成阶段的特征主要表现在（ABC）。

A. 活动结构的改变        B. 活动速度和品质的变化

C. 活动本身的调节功能    D.知识的积累和理论的提升

家长会的形式，按其内容可分为（  BCD    ）。

A．校长办公会           B．情况通报会     C．家长座谈会           D．经验交流会

中学生日常行为规范训练的方法主要有（  ABCD   ）。

A．行为练习法           B．环境陶冶法     C．活动教育法           D．品德评价法

组织、协调家庭教育力量的原则主要有（ ABC    ）。

A．计划性与随机性相结合        B．对家长指导与尊重相结合     C．普遍性和针对性相结合

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